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福州自闭症,自闭症,福州自闭症康复学校
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- 产品特性
愉快的气氛。
自闭症孩子学习的组织中首要原则是愉快，心情好才能办事是自闭症孩子学习的必要条件。愉快的学习气氛可以有效地调节孩子的思想情绪，化解压力，激发自闭症孩子的主动学习能力。
老师的热情及感染力。
老师的感染力就是老师以自己的个性去影响孩子所表现的情绪力量。老师通过情绪的感染，使自闭症孩子体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。
每个学生的学习模式和进度不尽相同,各有其独特的训练需要,故教师须为学生编订个别的训练计划,帮助他们克fu沟通的障碍。 因应自闭症学生的学习特性和障碍,教师可运用下列原则和方法去达到上述的训练目标: 配合学生学习特性的方法 让学生运用他们擅长的学习模式去学习,如因应学生惯於透过视觉接收信息,则可藉图像,脑图6(Mind Map),概念图7(Concept Map)等刺激视觉联想,把独立的概念连系起来。 善用视觉提示及视觉信息的停留特性,让学生重温资料,理解别人的信息； 使用较具体的方法传达抽象的概念； 尽量使用简单的词汇,短句或浅白的文字与学生沟通,并采用他们懂得的词汇；
他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
